INSCRIPCIONES EXTRAESCOLARES 18-19

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viernes, 28 de octubre de 2016

Aula PrevenGo "Tabaquismo" // 8 de noviembre

Enmarcado dentro del Plan PrevenGO, Fundación Piquer organiza un nuevo evento. En esta ocasión el Aula PrevenGO girará en torno al “Tabaquismo”

La cita será el próximo 8 de noviembre a las 18:30 horas en sus instalaciones de Fernando el Católico 45 de Zaragoza y contará con la participación de Rodrigo Córdoba, profesor asociado de la Facultad de Medicina de Zaragoza.

“El tabaco es una sustancia adictiva que causa enfermedades y muertes prematuras entre los que lo consumen o están expuestos a sus humos de forma involuntaria. Su consumo es símbolo de esclavitud, mala calidad de vida y enfermedades dolorosas como el cáncer. Cualquier medida educativa o legislativa que ayude a reducir su consumo debe ser bienvenida” indica el propio Rodrigo Córdoba.

Reserva tu plaza totalmente gratuita inscripciones


XVI Campaña de recogida de juguetes usados y material escolar

De nuevo otro año más (y ya van dieciseis), la Asociación cultural Mesaches, organiza su tradicional campaña de recogida de juguetes usados o rotos, cuentos, libros y material escolar.
Ya sabéis quienes los conocéis que no solo se limitan a recoger este tipo de material. Desde hace algunos años han ampliado  la recogida a otro tipo de aportaciones (ropa y accesorios para niñ@s y bebés) incluso puntualmente alimentos no perecederos, material de higiene personal, mantas y ropa de abrigo. 
Este año vuelven a ampliar la recogida a todo este tipo de materiales para colaborar en las diversas campañas que otras entidades solidarias están lanzando por estas fechas. 
Esta es una campaña de recogida puntual pero siguen recogiendo material durante todo el año.

La campaña dará comienzo el día 4 de noviembre y se realizará como en la pasada edición en:
C/ San Blas, 36 local.


jueves, 27 de octubre de 2016

I Concurso de fotografía social

Os adjuntamos información del concurso de fotografía social, bajo el tema de  "Retrata el Barrio Picarral". El objetivo es difundir el arte fotográfico en el ámbito de la denuncia social, para visibilizar los problemas y los aciertos de la sociedad dentro de este espacio ciudadano periférico llamado barrio del Picarral. De esta manera serán los artistas gráficos del entorno, aquellos que denuncien la realidad social, en todos sus parámetros: social, económico, igualdad, inmigración. etnias, limpieza...etc.




martes, 25 de octubre de 2016

Huelga // 26 de octubre


20º Rastro de juguetes a beneficio de OXFAM Intermón

El Rastro de Juguetes tiene lugar gracias a la acción de un numeroso grupo de voluntarios actualmente ya somos más de 100) y se desarrolla en tres etapas:

- la recogida de juguetes no bélicos, libros y películas en las Oficinas de Correos de Zaragoza y en el lugar del reciclaje (Centro Cívico Oliver), entre el 17 de octubre y el 12 de noviembre.

- la selección y reciclaje (limpieza, recuperación y reparación) de los juguetes donados por parte de los voluntari@s, en el Centro Cívico Oliver, desde el 2 de noviembre hasta el 9 de diciembre.

- y la venta directa al público, en el Centro Cívico Oliver, durante un solo fin de semana (días 16, 17 y 18 de Diciembre). Los fondos recaudados serán destinados integramente a apoyar un proyecto de cooperación o emergencia gestionado por OXFAM Intermon. Este año, los fondos se destinarán a la campaña de ayuda humanitaria a refugiados que OXFAM Intermón lleva a cabo en paises como Siria, Jordania, Líbano, Burundi o República Centroafricana.


La noche de las Ánimas // 28 de octubre

El próximo 28 de Octubre, a partir de las 19:15 horas celebraremos la Noche de las Ánimas en el Barrio Jesús, en ésta tercera edición volveremos a realizar un pasacalles que comenzará en la Calle Bielsa y que discurrirá por el Paseo Longares para finalizar en los Jardines de Tosos (final del Paseo Longares).

Os queremos animar a que participéis en esta acto mágico y que vengáis disfrazados junto a vuestro hijos para que el pasacalles tenga un colorido de miedo y terror.

El pasacalles será amenizado por los Gaiteros del Rabal, con los cuales guiaremos a las almas, de forma simbólica, hacia el lugar donde tienen que ir para su descanso eterno.



lunes, 24 de octubre de 2016

10 porqués o razones para que los padres y madres hagamos huelga contra las reválidas vaciando las aulas el 26 de octubre

10 PORQUÉS O RAZONES PARA QUE LOS PADRES Y MADRES HAGAMOS HUELGA CONTRA LAS REVÁLIDAS VACIANDO LAS AULAS EL 26 DE OCTUBRE

1. Son un modelo pedagógico arcaico.
Las reválidas son la expresión de un modelo pedagógico basado en una sucesión continua de exámenes configurados como barreras que pretenden impedir a la mayor cantidad posible de alumnado que pueda ejercer el derecho a la educación. Fueron eliminadas en nuestro país en 1970 por ser consideradas una nefasta práctica que impedía la permanencia en la educación de la mayoría del alumnado.

2. Nuestros hijos e hijas quedaran fuera del sistema educativo.
Las reválidas tendrán como consecuencia directa que una buena parte del alumnado, aunque tenga todas las enseñanzas superadas, quede fuera del sistema educativo. Sin títulos a los que tiene derecho, su futuro académico y laboral se verá gravemente afectado.

3. Deslegitiman al docente. 
Las reválidas suponen la desligitimación del docente y el cuestionamiento total de su evaluación continua. Su función queda minusvalorada y puesta en tela de juicio hasta que un examen externo corrobore, si es que lo hace, que su evaluación es correcta. Además, hacen emplear un tiempo valioso en su preparación, obligando a desvirtuar los objetivos primordiales de la educación. 

4. Son realizadas por personas ajenas a nuestros hijos e hijas.
Las reválidas serán realizadas por personas que no conocen en absoluto al alumnado que evaluarán, generando además un estrés innecesario a quienes sometan a las pruebas porque se lo jugarán todo con ellas. Quienes las realicen no podrán saber ni valorar su progreso educativo, el esfuerzo de muchos años de estudio, las circunstancias personales que les hacen especiales en muchas facetas de su vida que no serán evaluadas en absoluto,..., y a pesar de ello, la nota que saquen determinará su futuro. Estas pruebas pueden tirar a la basura el trabajo de un mínimo de 13 años para el título de la ESO y de 15 para el de Bachillerato.

5. Les negaran una titulación a nuestros estudiantes. 
Las reválidas son un método de negación de la titulación que no existe al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria en ningún país de nuestro entorno del que tomar buen ejemplo. En estos países tampoco al finalizar el Bachillerato se niega el título, a quienes hayan superado todos sus estudios, ni el acceso a estudios superiores. 

6. Frenan el acceso al Bachillerato y la Universidad.
Las reválidas sólo tienen un objetivo, impedir que acceda al Bachillerato y luego a la Universidad un porcentaje tan alto como en la actualidad. Forma parte del recorte del derecho a la educación pública y del ataque a nuestro precario Estado del Bienestar. 

7. Están cuestionadas por toda la Comunidad Educativa. 
Las reválidas han sido cuestionadas seriamente por todos los sectores de la Comunidad Educativa, así como por muchos gobiernos autonómicos y la inmensa mayoría de los responsables políticos. Sólo quienes forman parte del Gobierno actual, y el partido que lo sustenta, insisten en imponer antidemocráticamente estas pruebas externas. 

8. Buscan un negocio para unos pocos.
Las reválidas permitirán un suculento nuevo negocio para empresas que se quieran dedicar a presentarse a concursos para que les encarguen su realización. Es sólo mero negocio para unos pocos a costa del sufrimiento de una parte importante de la sociedad. 

9. Son precarias y sin tiempo de preparación.
Las reválidas, además, ni tan siquiera han sido desarrolladas a tiempo para que el alumnado sepa de qué se le examinará, ni para que el profesorado sepa cómo ayudarle. Son una auténtica chapuza legislativa que genera indefensión e inseguridad jurídica al alumnado. 

10. Luchamos por la educación de nuestras hijas e hijos. 
Las reválidas nos ponen ante una disyuntiva: o defendemos los derechos de nuestros hijos e hijas, o puede que tengamos que pedirles disculpas toda la vida por no haberlo hecho. Asegúrate de tener una buena respuesta si te dicen: ¿qué hiciste tú para evitarlo? 

O CONSEGUIMOS SU DEROGACIÓN, O CUANDO LLEGUE LA FECHA SE HARÁN, AUNQUE LUEGO LAS ADMINISTRACIONES AUTONÓMICAS NOS PIDAN DISCULPAS POR NO PODER EVITARLAS 

EL 26 DE OCTUBRE HAGAMOS HUELGA VACIANDO LAS AULAS. #NOALASREVÁLIDAS



Circular para las APAS y las familias sobre la huelga del 26 de octubre

CIRCULAR PARA LAS APAS Y LAS FAMILIAS SOBRE LA HUELGA DEL 26 DE OCTUBRE

El próximo 26 de octubre hemos convocado una huelga general educativa contra las reválidas, así como contra la LOMCE y los recortes en educación que estamos sufriendo estos últimos años. Dicha huelga consiste en vaciar las aulas de todos los centros educativos del país.

La convocatoria es conjunta con nuestros hijos e hijas, el alumnado que está amenazado con dichas reválidas y que está soportando diariamente en sus centros educativos la implantación de la LOMCE y los recortes que se han impuesto, atacando con todo ello su derecho a la educación.

Cierto es que se han presentado un buen número de recursos ante los tribunales, nuestra organización también ha procedido a ello al presentar uno propio ante la Audiencia Nacional, a la que hemos solicitado la suspensión cautelar del Real Decreto de las reválidas publicado en el Boletín Oficial del Estado el 30 de julio pasado. Estamos a la espera del pronunciamiento de dicha instancia judicial porque, de no realizarse la suspensión cautelar solicitada, las reválidas continuarán vigentes y, llegada la fecha sin que se haya realizado una derogación expresa, se tendrán que realizar.

Algunas Comunidades Autónomas han anunciado, además de los recursos que han presentado, que no harán las reválidas al final de este curso. Ello, salvo que legalmente se anulen como hemos dicho antes, será imposible. Las Administraciones educativas autonómicas están obligadas a su realización y, si siguen vigentes el día que se marque en el calendario escolar, las tendrán que hacer para no cometer posibles delitos por el incumplimiento de una norma de carácter básico.

También asistimos desde que se impuso la LOMCE a la aprobación reiterada de proposiciones no de ley (PNL) y a resoluciones que piden una y otra vez su derogación, la paralización de su calendario y la eliminación de las reválidas. Todo ello es muy importante para demostrar que el rechazo a la ley, específicamente a las reválidas, es mayoritario, pero carece de fuerza legal para que realmente anule todo ello o para que pueda obligar al Gobierno a que lo haga.

Los padres y madres no queremos, ni debemos, quedarnos de brazos cruzados pensando en que otros se encargarán de que las pruebas no se realicen, porque seguramente nos terminarían pidiendo disculpas por no poder hacer otra cosa que realizarlas, aunque recalcando que “hicieron todo lo que pudieron para evitarlo pero que no tienen competencias para eliminarlas”. Tampoco podemos esperar a que los tribunales, salvo que nos concedan la suspensión cautelar, anulen el Real Decreto de reválidas y éstas, como consecuencia de ello, queden paralizadas. Ni podemos esperar a las actuaciones de un Congreso que lleva supeditado a un Gobierno en funciones desde hace casi un año.

Debemos actuar y actuamos. Por eso hemos convocado la huelga el día 26 de octubre y os llamamos a secundarla vaciando todas las aulas, de todas las enseñanzas. Defendamos los derechos de nuestros hijos e hijas, sobre todo si ellos no pueden defenderlos ahora debido a su edad. De lo contrario, preparad una buena respuesta cuando os diga ¿y tú que hacías mientras?

Sabemos que las familias cuyos hijos e hijas todavía estén lejos de las reválidas pensarán que esto va con las familias de quienes las tengan cerca. No os equivoquéis. Si sólo somos capaces de movermos cuando la amenaza cae directamente sobre nosotros, no podremos esperar que los demás nos ayuden cuando ello suceda. Además, como la vida pasa más rápido de lo que parece, pronto os encontraréis en la situación que ahora os parece lejana. Debemos actuar todos.

Huelga general educativa el 26 de octubre. ¡Aulas vacías! #NoalasReválidas

miércoles, 19 de octubre de 2016

De la voz a las letras

DE LA VOZ A LAS LETRAS

Declaración

En el momento de entrar en las escuelas infantiles, las disparidades lingüísticas entre niños o niñas de la misma edad pueden ser abrumadoras. Es una realidad injusta que marca la trayectoria escolar individual y crea desde el principio condiciones propicias al fracaso.

El abandono o el fracaso escolar suele ser la culminación de un itinerario que se inicia en los primeros años de vida. Tiene múltiples causas, pero una de las más relevantes es la carencia de las destrezas lingüísticas necesarias para prosperar en la escuela, y específicamente para aprender a leer y escribir. Un aprendizaje sencillo y gratificante para unos resulta para otros un enorme desafío, a menudo insalvable. Y ese desequilibrio se va acentuando con el paso de los años.

Lamentablemente, miles de niños y niñas asumen pronto que la escuela a la que entraron ilusionados no les pertenece ni los tiene en cuenta. Y, en gran medida, esa negativa percepción tiene que ver con su deficiente dominio de la lengua materna. Esa desventaja puede hacer que una institución ideada para la integración y el progreso de los seres humanos se convierta sin pretenderlo en un espacio de frustración y segregación.

Esa injusta situación no es irreversible. Puede ser evitada o aminorada. El cerebro humano, sobre todo en la infancia, posee una extraordinaria plasticidad, por lo que es posible estimularlo y mejorar sus capacidades. La sociedad en su conjunto debe promover medidas que eviten las consecuencias negativas de las desigualdades lingüísticas y culturales, porque cuando un niño o una niña fracasan en la escuela, la sociedad en su conjunto fracasa.

Leer a la infancia

Numerosas evidencias científicas demuestran que los estímulos cognitivos y afectivos tempranos, sobre todo los relacionados con el lenguaje, tienen una influencia determinante en el posterior desempeño escolar. Entre las muchas actividades que ayudan en ese sentido, una de las más importantes es la lectura en voz alta de cuentos, poemas, rimas, retahílas... Sus beneficios son claros:

• Crea momentos de intimidad entre quienes leen y quienes escuchan, refuerza los vínculos afectivos y ayuda a explorar, expresar y compartir emociones, que es una actividad fundamental en la vida
humana, más aún cuando se están construyendo los modos de sentir y de relacionarse con el mundo.

• Promueve la conversación, la escucha atenta y el intercambio de pensamientos, recuerdos,
fantasías, experiencias, temores, deseos, sentimientos, dudas... Es decir, hace posible el encuentro sereno entre el mundo de los adultos y el mundo de la infancia.

• Estimula la actividad de las áreas cerebrales relacionadas con la comprensión narrativa y la
creación de imágenes mentales, lo que repercute directamente en el aprendizaje de la lengua oral, la lectura y la escritura.

• Influye en el desarrollo cognitivo de la infancia al dar la oportunidad de escuchar, pensar, sentir,
preguntar, responder, asociar..., es decir, de poner en juego las muchas capacidades de la mente.

• Tiene un significativo impacto en el desarrollo del lenguaje gracias a que introduce a la infancia en el territorio de la lengua materna de un modo pausado y afectuoso: las palabras desconocidas aparecen cargadas de sentido y de emoción, la estructura y las convenciones de la lengua escrita se hacen familiares gracias a los relatos leídos una y otra vez, las correspondencias entre los sonidos de la lengua materna y las grafías que los representan se van desvelando poco a poco.

• Favorece una mejor comprensión de los relatos gracias a la mediación de lectores experimentados
que actúan como modelos y guías.

• Facilita la relación con el lenguaje de los libros, más significativo y complejo que el lenguaje
hablado, e instaura una relación cordial con los libros y la lectura, desde el momento en que esos primeros contactos se presentan rodeados de afecto y bienestar.

• Hace que niños y niñas actúen como lectores aunque todavía no hayan aprendido a leer y a la vez
hace posible que el lenguaje literario entre a formar parte de sus vidas estimulando su imaginario, su interés por las historias y su pensamiento narrativo.

• La lectura en voz alta contribuye, en definitiva, a crear un entorno favorable al desarrollo
cognitivo, emocional y social de la infancia, lo que ayuda a prevenir o atenuar los riesgos de fracaso escolar.

Una tarea colectiva

Leer en voz alta debería ser una actividad habitual en los hogares. Dada su repercusión en la formación de los afectos y en el rendimiento académico, sería bueno que madres y padres se involucrasen en esa actividad con pasión y convicción.

Y asimismo, las personas implicadas en el cuidado y la educación de la infancia, desde el ámbito de la docencia al de la pediatría, la enfermería, las bibliotecas o el voluntariado, deberían adquirir el compromiso de alentar la lectura en voz alta en sus respectivos entornos, pensando sobre todo en quienes no puedan disfrutar en sus hogares de esa oportunidad.

Los promotores de esta declaración pública somos conscientes de que leer en voz alta a niños y niñas es una actividad que por sí sola no soluciona las desventajas sociales y las carencias culturales, pero favorece que el aprendizaje de la lectura y la escritura sea un logro más fácil para todos los niños y niñas, sin distinción, a la par que propicia una mayor relación emocional entre las personas adultas y la infancia.

Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado (CEAPA)
Asociación Española de Pediatría de Atención Primaria
Asociación de Amigos del Libro Infantil y Juvenil
Fundación Germán Sánchez Ruipérez
Associació de Mestres Rosa Sensat
Acción Educativa
Federación Española de Sociedades de Archivística, Biblioteconomía, Documentación y Museística (FESABID)
Asociación Española de Lectura y Escritura
Escuela Andaluza de Salud Pública
Asociación Entrelibros

Huelga general educativa // 26 de octubre


Jornada autonómica de sensibilización y formación sobre la atención educativa al alumnado transexual // 5 de noviembre

Justificación:

La realidad de las personas transexuales forma parte de la diversidad del ser humano, aunque no siempre sea comprendida e incluida en los contextos sociales.

Esta Jornada de sensibilización pretende orientar a la comunidad educativa para asumir y respetar esta diversidad.

Objetivos:

 Sensibilizar a toda la comunidad educativa de la transexualidad

 Facilitar orientaciones para la actuación con el alumnado transexual

 Prevenir conductas de acoso homofóbico y transfóbico

 Conocer qué actuaciones en el centro educativo pueden favorecer la inclusión de este alumnado.

 Conocer experiencias en centros de nuestra comunidad que han intervenido con alumnado transexual.

Inscripciones en DOCEO y http://carei.es/ para familias
del 14 de Octubre al 1 de Noviembre de 2016


viernes, 14 de octubre de 2016

Miniolimpiada 123 a correr // 22 de octubre

Miniolimpiada 123 a correr. Deporte, Valores y Solidaridad con Abel Antón.

Sabado 22 de octubre. A partir de las 17:30h en el Palacio de Deportes
(Condes de Aragón 5, 50009 Zaragoza)

Para alumnos de 2012 a 2005 (3º infantil a 6º primaria).  Evento gratuito.

Para más información miniolimpiada 123


jueves, 13 de octubre de 2016

¿Qué es el acoso escolar y cómo podemos hacerle frente? // 22 de octubre

Somos IGNIS, una Asociación sin ánimo de lucro integrada por psicólogos, profesores y especialistas, seriamente comprometidos con las víctimas de acoso escolar, por lo que trabajamos para la prevención, sensibilización, asesoramiento, atención y tratamiento en materia de acoso.

Os mandamos información de la próxima charla gratuita que vamos a impartir el día 22 de octubre. Esta charla-coloquio está abierta a cualquier persona que pueda estar interesada en la temática ya sea padres, profesores o alumnos.


miércoles, 5 de octubre de 2016

Carta abierta a los padres y las madres del alumnado, al movimiento asociativo de madres y padres, a los docentes y a la sociedad en general


FAPAR SE SUMA A LA CAMPAÑA
Estimadas/os madres y padres, docentes, amigos y amigas:
Es muy posible que ya conozcáis la campaña que desde CEAPA  (a la que se ha sumado en Aragón FAPAR) hemos puesto en marcha, centrada en los denominados deberes escolares y bajo el mensaje que podéis ver en el cartel que da imagen a la misma: “En la Escuela falta una asignatura: Mi tiempo libre”. Con esta carta empezamos la fase de información y sensibilización que hemos anunciado.
Nuestra organización, al igual que las 12.000 asociaciones y las casi 50 federaciones y confederaciones que integramos, llevamos muchos años intentando concienciar sobre lo injusto, ineficaz y contraproducente que es la existencia de los deberes escolares. Hemos pedido hasta el cansancio sentarnos a debatir sobre los tiempos escolares y los métodos de enseñanza que necesitan y merecen nuestros hijos e hijas. Tiempos y métodos que en países que consiguen mejores resultados educativos (Finlandia o Alemania, por ejemplo) hace tiempo que ya tienen adoptados y que les permiten educar mejor, enseñar mejor y respetar a la vez los derechos de los menores. En sus países han puesto en el centro de la educación al alumnado y eso se nota.
A pesar de ese intento de abrir el debate sobre el modelo educativo, de trabajar conjuntamente para cambiar “lo que siempre se hizo así”, no hemos avanzado mucho en el sentido que necesitamos. Es más, en lo que se refiere a los deberes escolares, hemos retrocedido y mucho. Mientras que los informes internacionales, de la OCDE y de la OMS entre otros, e infinidad de estudios nos insisten en que nuestro sistema educativo está en un camino equivocado, que más tiempo diario del alumnado a tareas escolares no es precisamente positivo sino todo lo contrario, hemos ido prolongando la jornada escolar total diaria del alumnado. Poco importa si el centro educativo tiene un tipo de jornada u otra y si pasan más o menos tiempo en el centro educativo, la carga escolar que se delega en la familia con los deberes no ha hecho nada más que crecer. En un modelo educativo que instruye se entienden los deberes, en uno que educa ya no encajan.
Hoy en día, ya es frecuente encontrarnos incluso con niños y niñas de Educación Infantil, que tienen entre 3 y 5 años normalmente, llevando deberes para casa. Pocos, seguro que sí, pero los llevan. Desde ese momento, el tiempo dedicado a estos se va incrementando y los niños de Educación Primaria, a sus cinco horas diarias de clase, añaden varias más para acumular una jornada de trabajo que algunos adultos no aceptarían. Cuando llegan a la Educación Secundaria, si no antes, su tiempo libre se ha esfumado. Los datos nos dicen que llegan a tener hasta 60 horas a la semana dedicadas a satisfacer las imposiciones del sistema educativo. Trabajan mucho más tiempo que un adulto. Y son menores de edad. Las familias lo sabemos muy bien, vemos la realidad diariamente en nuestras casas. Deberes toda la tarde y fines de semana sin salir.
Resulta demoledor comprobar cómo muchas personas piensan, y afirman públicamente, que los niños y niñas se tienen que acostumbrar a sufrir desde muy pequeños para una vida que será muy dura. En lugar de buscar la forma de prepararlos para la vida respetando sus derechos, asumen que serán vulnerados y les acostumbran a que ello suceda.
Estas personas forman parte de todos los sectores, también las encontramos entre las familias con cierta facilidad. Pero es imprescindible hacerles ver que la sociedad no puede aceptar por más tiempo que sigan actuando como si los menores tuvieran varias vidas a su disposición y como si no pasara nada por malgastar la primera. No, la infancia y la adolescencia que no se disfrutan no van a volver. Sólo tienen una oportunidad y los adultos hemos decidido, de momento, quitársela.
Pero no nos engañemos, si los deberes escolares existen es porque entre todos y todas hemos dejado que sigan existiendo. Así que, en mayor o menor medida, nadie está exento de responsabilidad en ello. CEAPA se revela frente a esto y os animamos a que lo cambiemos juntos.
El pasado jueves, 22 de septiembre, dimos a conocer la campaña a los medios de comunicación. La acogida mediática ha sido, como esperábamos y deseábamos, muy positiva y el impacto mediático ha sido de gran relevancia. Explicamos allí en que consiste la campaña y, mediante esta carta, pretendemos haceros llegar de forma directa en qué consiste y cómo podéis participar en ella de forma activa. Es muy sencilla y ha sido fruto de varios meses de debate en el seno de CEAPA. La campaña está vinculada a una Web (www.educacionsindeberes.org), propiedad de CEAPA. En la misma podéis encontrar la información básica que la justifica y apoyar, introduciendo vuestros datos, expresamente la misma. Su desarrollo tiene dos etapas claramente diferenciadas.
La primera se desarrolla desde el día del lanzamiento y durante todo el mes de octubre. En esta fase, nuestros esfuerzos se van a centrar en dar a conocer la campaña, sensibilizar y concienciar más a toda la sociedad y en dar herramientas a los padres y madres para que puedan hablar con los docentes de sus hijos e hijas para implicarles en lo que planteamos para la segunda fase. Desde CEAPA, así como desde las federaciones y confederaciones que se integran en la misma, vamos a realizar todo tipo de iniciativas para dialogar con los representantes del profesorado, de forma que entiendan perfectamente el objetivo de la campaña y la asuman también como propia. Desde las asociaciones se hablará con los centros educativos con la misma intención. Los padres y madres pueden, por supuesto, hablar con los docentes con los que se relacionan. Son nuestros aliados, así que debemos intentar que comprendan y apoyen nuestra actuación.
La segunda fase se realizará durante el mes de noviembre y es muy sencilla. Los padres y madres debemos recuperar tiempo familiar. Queremos pasar más tiempo con nuestros hijos e hijas. La sociedad afirma necesitar que ello suceda y es cierto, debe suceder. La educación es mucho más que el currículo escolar. No es suficiente con enseñarles conocimientos y ayudarles a superar exámenes, debemos educarles, transmitirles valores y todo ello no es posible si no podemos pasar tiempo con ellos. Para educar bien a nuestros hijos e hijas necesitamos que nos dejen hacerlo, necesitamos que la escuela no invada nuestro espacio como lo hace en este momento y que nos devuelva el espacio familiar que nos ha arrebatado. Por eso, vamos a reclamar los fines de semana de noviembre para poder empezar a cambiar las dinámicas. Nuestros hijos e hijas afirman que quieren estar más tiempo con sus padres y madres, pero no pueden. Los deberes escolares, y otras cosas más que también tendremos que intentar cambiar socialmente, se lo impiden. En el fondo esta campaña es una actuación más para cambiar el modelo actual, arcaico y desacertado.
Pidamos a los docentes de nuestros hijos e hijas que durante esos fines de semana no les manden deberes, podemos y debemos prescindir de estos. Para ello, debería ser suficiente con hablar con dichos docentes y plantearles que no deben hacerlo porque nuestra decisión familiar es que esos fines de semana se realicen actividades familiares que son incompatibles con la exigencia de realización de los deberes. Con seguridad, la inmensa mayoría entenderán nuestra petición y se mostrarán favorables a ello, entre otras cosas porque es nuestro tiempo y somos nosotros los que, en todo caso, deberíamos aceptar previamente que se invada. Si decimos que no lo aceptamos, nadie tiene derecho a imponernos su posición porque el ámbito familiar es un ámbito privado.
A los docentes, desde CEAPA os pedimos que aceptéis con normalidad la petición de las familias, es su derecho. En la mayoría de las ocasiones en las que os encontráis ante esta situación, sin que coincida con nuestra campaña, así lo hacéis. No hay motivo para negarse nunca, por lo que tampoco debería existir en esta ocasión una negativa. Os agradecemos de antemano vuestra colaboración que, sin duda, se producirá.
Sólo en algunos casos encontraremos docentes que cuestionen nuestra autoridad como padres y madres y se nieguen a atender nuestra petición de que respeten nuestro tiempo familiar. En esas ocasiones, lo que ocurrirá es que nuestros derechos se cuestionan y, obviamente, debemos hacerlos valer. En cualquier caso, podemos y debemos ejercer los mismos sin necesidad de entrar en conflictos innecesarios. Os pedimos que os limitéis a realizar las actividades familiares, explicarles a vuestros hijos e hijas que los deberes que les han mandado entran en conflicto con las necesidades de la familia y que vuestra decisión, ante un escenario en el que no es posible atenderlo todo, es priorizar las actividades familiares porque son más importantes que los deberes de ese fin de semana. Será importante explicarles que, al ser una decisión de su familia y no una negativa de ellos y ellas a la realización de las tareas, se entregará un documento explicando dicha situación en su centro y que no tendrá consecuencia negativa alguna. Ni puede ni debe tenerla. Desde CEAPA difundiremos antes de llegar al mes de noviembre un documento, a modo de plantilla, para facilitaros la comunicación a los centros educativos.
Igual de importante que defender nuestros derechos es no hacer comentario negativo alguno hacia los docentes, incluso aunque nos hayamos podido encontrar ante comportamientos difíciles de entender. Los lunes siguientes vuestros hijos e hijas volverán a sus centros educativos y para ellos y ellas estos fines de semana deberán ser experiencias gratificantes, lo que no podrá producirse si nuestros comentarios dañan lo más mínimo la relación que tienen con sus docentes. No podemos permitir que estos cuestionen nuestra autoridad como padres y madres, pero tampoco podemos contribuir nosotros a que ellos y ellas vean mermada la que deben tener en los centros desde un punto de vista estrictamente pedagógico.
Finalizado el mes de noviembre, entre todos y todas haremos un análisis de lo sucedido y extraeremos conclusiones que nos permitan tomar decisiones sobre futuras actuaciones. De lo que estamos seguros es de que la vida escolar no se verá perjudicada por recuperar estos fines de semana para dejarlos libres de deberes escolares. Al contrario, el clima mejorará en los centros educativos porque nuestros hijos e hijas volverán realmente descansados y más motivados para volver a la actividad lectiva.
Por último, además de agradeceros que hayáis leído esta carta, algo extensa pero necesaria para poder explicar bien la campaña, los motivos para hacerla y lo que queremos conseguir, sólo nos queda animaros a llevarla a cabo y pediros que nos trasladéis vuestras impresiones, vivencias y, si existen, sinsabores. Necesitamos recoger la máxima cantidad de información sobre lo sucedido para poder calibrarlo bien y así poder acertar en los próximos pasos. Desde CEAPA os seguiremos informando del desarrollo de la campaña y de las actuaciones que vamos a ir realizando.
Y si usted, lector o lectora de esta carta, no está de acuerdo con nuestra campaña, no se intranquilice lo más mínimo, para sus hijos e hijas todo seguirá como siempre. Lo máximo que les puede ocurrir es que, cuando salgan del centro educativo esos viernes le digan: “mamá, papá, este fin de semana no tengo deberes, qué bien”. Gracias de nuevo y recibid un afectuoso saludo.

Fdo. : CEAPA Y FAPAR

Huelga general de estudiantes // 26 de octubre